Блог

Тема дистанционного обучения мне близка. Поэтому, когда на сайте Trainings.ru я набрел на июньскую публикацию “Обучение, застрявшее во времени. Часть 1”, автором которой является генеральный директор компании “МедиуМ” Андрей Дюсьмикеев (как известно, данная компания специализируется на разработке и интеграции решений в области дистанционного корпоративного обучения), то решил, что узнаю из этой статьи что-либо новое о данном рынке.[spoiler]

В частности, найду “вещественные доказательства” того, что, мол, классическое обучение (в том числе, корпоративное), ориентированное на живой диалог Учителя с Учениками, доживает свои последние дни, а будущее принадлежит современным методикам, ориентированным на использование интерактивных досок и средств видеоконференцсвязи.

Но ожидания мои не оправдались. Несмотря на то, что второе предложение вышеупомянутой статьи звучало так: “В чем основная проблема современного рынка дистанционного обучения?”. Одним словам, тема этой статьи оказалась ближе не к нашему обзору “О настоящем и будущем дистанционного обучения”, а к моему посту “Как лучше довести свои мысли до живой или виртуальной аудитории?”.

Если говорить вкратце, то речь в ней шла о том, что докладчики и авторы печатных и онлайновых трудов переоценивают роль текстов. “Лекции и учебники для будущих управленцев содержат не более пяти процентов графических иллюстраций”, -- с горечью отмечает Андрей Дюсьмикеев. -- Даже в “Интернет-университете информационных технологий” не более 7—8% информации графического характера в виде блок-схем. На известном онлайновом учебном портале по менеджменту about-management.ru 99% информации текстового характера”.

Однако автор публикации “Обучение, застрявшее во времени” вовсе не призывает заполнять статьи и ppt-презентации веселыми картинками и/или классическими диаграммами и блок-схемами типа двух приведенных ниже.





Что же делать? “В первую очередь нужно обратить внимание на Mind Map, или ментальные карты, -- говорит Андрей Дюсьмикеев. -- Это очень удачный способ изображения процесса, комплекса знаний, отношений и пр. Такой инструмент позволяет эффективно структурировать и обрабатывать информацию, мыслить, используя весь творческий и интеллектуальный потенциал. Mind Map используется для создания, визуализации, структуризации и классификации идей, а также как средство для обучения, организации, решения задач, принятия решений и т. д.”.

Пример ментальной карты (заимствованный из публикации Андрея Дюсьмикеева) приведен ниже.



К слову. Есть и другие варианты перевода термина Mind Map: ассоциативная карта, интеллект-карта, концептуальная карта и т. д. Но дело не в названии, а в сути. Эти самые карты – как бы их ни называли -- организуют информацию путем “ветвления идей” от центральной мысли или темы. Считается, что представление информации в виде расходящихся ветвей упрощает добавление новых идей и является хорошим средством повышения эффективности коллективной работы.

Существует достаточно много программ, позволяющих автоматизировать процесс построения и модификации ассоциативных карт. Удалось выяснить, что в компании “МедиуМ” для создания ментальных карт используется пакет Mindjet Mind Manager Pro, как наиболее удобная и приятная в использовании программа, которая дает большие возможности по дизайну и импорту файлов других типов.

Однако к ментальной карте, изображение которой приведено в этой заметке, приложена рука художника. А вот какого именно – профессионала или любителя – выяснить не удалось. Мы как-то писали о пакете Mindjet Mind Manager Pro. В статье под названием “ПО для "мозгового штурма" совершенствуется”. Но это было почти восемь лет тому назад. С тех пор сей пакет, надо полагать, сильно усовершенствовался. Да и конкурентов, видимо, стало больше.

А вы в своих презентациях и публикациях ассоциативные, интеллектуальные, концептуальные и ментальные карты (в оригинале -- Mind Map) используете? Если нет, то почему?